Soome haridussüsteemi tundmaõppimine (algkoolid)

Vana kõnekäänd ütleb: "Nõudlus teadmiste järele Hiina maale" sisaldab väga laia tähendust, sest teadusel pole piire ja see areneb kogu aeg ning kohaneb ajaga. Kooliõppeasutused on teaduse juurutamisel ja õppimisel esirinnas juba varases eas, algkoolist, keskastmest, kõrgemast kuni kolledžini. Ja igal riigil on kindlasti oma haridussüsteemis oma õppekava.

Sarnaselt maailmas püüdke jätkuvalt luua hea haridussüsteem, mis suudaks olla maailma parim. Parimast haridussüsteemist rääkides on Euroopa seni domineerinud maailma parima haridussüsteemi rakendamisel. Üks neist on Soome. Mis teeb siis Soomest maailma parima haridussüsteemiga riigi? Tule, tutvume Soome haridussüsteemiga.

Soome on maailmas hariduse baromeetrina kahekordistunud. Seda ei saa lahutada tohutusest tähelepanust haridusasutustele, eriti alusharidusele ja algkoolidele. Seda seetõttu, et alusharidus ja algkool on suur alus edasise hariduse arendamisel.

Soome haridussüsteemi saladus seisneb selles, et põhiosa haridusest viiakse tagasi lapsepõlve tunnuste järgi. Meeldib üksteisega mängida, suhelda ja õppida oma emotsioone kontrollima. Õppimine ja mängimine on võtmed, nii et lapsed kasvaksid tasakaalustatult. Siiski on mõned andmed, mis muudavad Soome parimaks haridussüsteemiks ja maailmahariduse baromeetriks, siin on kokkuvõte:

Koostöö prioriseerimine

Soomes on haridusasutuste koostöö esmatähtsal kohal, eriti kohalikul omavalitsusel on rahastamise ja arengu osas väga suur roll, sest eraõppeasutusi pole. Kõiki Soome akadeemilisi asutusi rahastatakse riiklikest või riigilõivudest ning õpetajaid koolitatakse ka selleks, et nad saaksid üliõpilastele hinnanguid anda riiklike või rahvusvaheliste standardiseeritud testide abil.

(Loe ka: 5 põhjust, miks õppida Soomes)

Ja nagu öeldakse, "jõupingutused ei reeda tulemusi", see, mida Soome on teinud, seades prioriteediks teadusuuringud kvaliteetse haridussüsteemi kujundamisel, kannab ka magusat vilja ja saab sellest maailma parima haridussüsteemiga riigi.

Trükikvaliteedi guru

Soomes on väga range valik, et kellelgi oleks õpetaja amet, nii et seda austatakse ja austatakse väga. Õpetajaametit Soomes ei maksta odavalt ja seda peetakse isegi kõrgema sissetulekuga kui USA õpetajaamet. Sest lisaks magistrikraadiga õpetaja nõudmisele peab ta läbima ka erialase hariduse. See samm võimaldab õpetajatel ka ülikoolidega seonduda, et viia läbi kvaliteetset hariduse õpetamise uurimistööd.

Uurimistöö võti

Üldiselt seisavad hariduspoliitika erinevates riikides sageli tohutute probleemide ees, kuna neid peetakse nende lastele sobimatuks. Pealegi on võetud poliitika poliitiline, et haridusasutustel ei oleks iseseisvust. Erinevalt Soome haridussüsteemist on neil vabadus läbi viia erinevaid haridussüsteemiga seotud uuringuid, sest sellega seotud valitsuse poliitika põhineb ainult teadusuuringutel ja tõhususel.

Andmete alus

Erinevate uuringute tulemustest on saanud viide Soome haridussüsteemi muutustele. Isegi kui andmete tulemused nõuavad süsteemis muudatusi, ei kõhkle valitsus nende uuringute tulemusi testimast. Võib öelda, et Soome haridussüsteem põhineb andmebaasil (andmete baasil) , mitte poliitiliste huvide või projektide põhjal, nii et haridusasutustel oleks hea iseseisvus.

Soome valitsus toetab ja julgustab õpetajate jõupingutusi, kes tegelikult on haridussüsteemist kõige rohkem aru saavad, omada oma katselaboreid, moodustades seeläbi oma õpetamismustrid või -stiilid, et õpetaja saaks otsustada, mis tuleb süsteemi kõrvaldada või lisada. õpetamine.

Õpi ja mängi

Tasakaal on oluline õpetamissüsteemi juurutamisel algkoolides. Aeg praktiliseks õppimiseks ja mängimiseks on tasakaalustatud ning see on kohandatud haridustasemega. Varase lapsepõlve ja algkooli hariduse jaoks on mänguaeg kindlasti rohkem kui klassis õppimise aeg.

Soome seadused nõuavad õpetajatelt, et nad annaksid õpilastele iga 45-minutilise õpetamise eest 15 minutit mänguaega. See on osa laste ümberpaigutamisest, kes peavad rohkem mängima, mitte ei suunata testi raskust pähe õppima ja kaaluma.

Täiendav õppimine

Soome haridussüsteem on väga vastupidav täiendavatele õpingutele või kooliõpilastele põhihariduse tasemel tehtavatele kodutöödele ja see on õpetajate, vanemate ja koolide õpingute tulemus. Lisauuringute ja kodutööde puudumisel arvavad vanemad, et õpetajad ja koolid on enamuse õpilaste vajadustest rahuldanud. Nii õpetajad, lapsevanemad kui ka koolid nõustuvad, et täiendav õppimine kodus kodutööde tegemisega pole tähtsam kui perega koos olemine ja perega kodus veetmine, nii et see tekitab lastes rõõmu.