Tutvuge 2013. aasta õppekavas 7 algõppeainega, mis need on?

2013. aasta õppekava rakendamine, asendades 2006. aasta õppekava või paremini tuntud kui haridusüksuse taseme õppekava (KTSP), toob paratamatult kaasa mitmeid muudatusi haridussüsteemis maailmas. Üks neist on seotud ainetega. Ja see ei kehti mitte ainult SMA / SMK taseme, vaid ka SMP ja SD kohta.

Üks silmapaistvamaid muudatusi, mida võib leida näiteks põhikooli tasandil (SD), on integreeriva teemapõhise õppesüsteemi juurutamine. Integreeritud temaatiline õpe (integreeritud) on õppimine, mis ühendab erinevaid õppeaineid, millel on sama teema.

Seda süsteemi rakendatakse algkoolides nende õpilaste omaduste tõttu, kes näevad asju endiselt terviklikult (põhjalikult). Vähe sellest, et neid ei suudeta valida erinevate teadusharude mõisteid, on algklasside õpilased tuntud ka deduktiivse mõtlemise poolest (üldistest kuni väikeste osadeni). Seetõttu arvatakse, et integreeriv temaatiline õpe on õppimine vastavalt nende omadustele.

Noh, kui varem seisid loodus- ja ühiskonnaõpetuse ained omaette, siis selles tunnis said neist mõlemast kõigi ainete arutelumaterjalid. Selles mõttes integreeritakse need kaks õppeainet kõigisse õppeainetesse. Näiteks loodusteaduste jaoks on see arutlusmaterjal maailmakeele ja matemaatika jaoks, ühiskonnaõpetuse jaoks aga maailma keele ja kodanikuõpetuse (kodanikuõpetuse) teema arutelu.

SD / MI-s on kaks pädevust, nimelt põhipädevused ja põhipädevused. Kui õppeained koosnevad usu- ja tegelaskujundusest, kodanikuõpetusest, maailmakeelest, matemaatikast, loodusteadustest, ühiskonnaõpetusest, kultuurikunstist ja käsitööst ning kehakultuurist, spordist ja tervishoiust. Algklasside õpilaste õppetund on 35 minutit, tundide arv nädalas varieerub. I klass 30 tundi, II klass 32 tundi, III klass 34 tundi, IV, V, VI klass 36 tundi.

Lisateavet ainete kohta, mida SD / MI õpilased peavad õppima, on järgmine kirjeldus:

1. Kodakondsusharidus (kodanikuõpetus)

Kodanikuharidus või kodanikuõpetus on õppeaine, mis keskendub usu, sotsiaal-kultuurilise, keele, vanuse ja etnilise kuuluvuse poolest erineva enesemoodustamisele, et saada Pancasila ja 1945. aasta põhiseaduse (pädevuspõhine õppekava) poolt volitatud targadeks, osavateks ja iseloomulikeks kodanikeks , 2004). Kodakondsusharidusel endal on pikk ajalugu, enne kui lõpuks sai kodanikuõpetus sellisena, nagu see on praegu, alustades kodanikuõpetusest, Pancasila moraalsest haridusest, Pancasila haridusest ja kodakondsusest, kuni 2004. aasta õppekava muutis oma nime kodanikuhariduse õppeaineteks.

Kodakondsuskoolitust võib määratleda kui vahendit ülemaailmsete ja moraalsete väärtuste arendamiseks ja säilitamiseks, mis on juurdunud maailmarahva kultuuris, mis avaldub eeldatavasti õpilaste kui üksikisikute, ühiskonna liikmete rahva ja riigi elus igapäevase käitumise vormis.

Kodanikuühiskonna alustaladeks on Pancasila ja 1945. aasta põhiseadus, mille juured on religioossed väärtused, maailma rahvuskultuur, reageerides muutuvate aegade nõudmistele, samuti seadus nr. 20, mis käsitleb riiklikku haridussüsteemi, 2004. aasta pädevuspõhist õppekava, samuti riikliku hariduse ministeeriumi - põhi- ja keskhariduse peadirektoraadi - keskhariduse peadirektoraadi avaldatud erikavasid kodakondsusainete ainekava väljatöötamiseks ja hindamiseks.

Kodakondsuse õppeaine eesmärk on panna õpilasi kriitiliselt, ratsionaalselt ja loovalt mõtlema kodakondsuse küsimusele vastates; osaleda kvaliteetselt ja vastutustundlikult ning tegutseda arukalt kogukonna, rahva ja riigi tegevuses; areneda positiivselt ja demokraatlikult, et kujundada ennast maailmakogukonna tunnuste põhjal, et elada koos teiste rahvustega; suhelda teiste areenil olevate rahvastega otse, kasutades info- ja kommunikatsioonitehnoloogiat.

2. Maailma keel

Kodanikuühiskonna alustaladeks on Pancasila ja 1945. aasta põhiseadus, mille juured on religioossed väärtused, maailma rahvuskultuur, reageerides muutuvate aegade nõudmistele, samuti seadus nr. 20, mis käsitleb riiklikku haridussüsteemi, 2004. aasta pädevuspõhist õppekava, samuti riikliku hariduse ministeeriumi - põhi- ja keskhariduse peadirektoraadi - keskhariduse peadirektoraadi avaldatud erikavasid kodakondsusainete ainekava väljatöötamiseks ja hindamiseks.

Kodakondsuse õppeaine eesmärk on panna õpilasi kriitiliselt, ratsionaalselt ja loovalt mõtlema kodakondsuse küsimusele vastates; osaleda kvaliteetselt ja vastutustundlikult ning tegutseda arukalt kogukonna, rahva ja riigi tegevuses; areneda positiivselt ja demokraatlikult, et kujundada ennast maailmakogukonna tunnuste põhjal, et elada koos teiste rahvustega; suhelda teiste areenil olevate rahvastega otse, kasutades info- ja kommunikatsioonitehnoloogiat.

Maailma keeleaine on koolis üks olulisemaid õppeaineid. Sest seda on õpetatud algklasside tasemel. Eeldatakse, et maailma keeleõpe koolides aitab õpilastel tundma õppida iseennast, oma ja teiste kultuuri, väljendada ideid ja tundeid, osaleda keelt kasutavates kogukondades ning avastada ja kasutada neis eksisteerivaid analüütilisi ja kujutlusvõimeid.

Maailma keeleõppe eesmärgid hõlmavad järgmist:

  • Aidata õpilastel suhelda maailmakeeles tõhusalt vastavalt nende potentsiaalile ideede elluviimise ja korraldamise näol.
  • Aidake või suunake õpilasi, et omandada võime kuulata, rääkida, kirjutada ja lugeda.
  • Tutvustame õpilastele väärtuslikke kirjandusteoseid, et nad oleksid huvitatud ja motiveeritud neid lugema.
  • Õpilaste kogemuste laiendamine massiteabevahendite kaudu ja võimalus seda nautida, et nad saaksid sellest kasu, eriti õppides tundma riiklikke ja rahvusvahelisi tingimusi.
  • Stimuleerides õpilaste tähelepanu rahvuskeeltele ning soodustades nende head hindamist ja valmisolekut neid kasutada, et nad saaksid kiirendada oma oskusi maailmas rääkida, pakkudes seeläbi kasu teiste õppevaldkondade sujuvaks järgimiseks.
  • Õpilaste suunamine julgema arvamusi avaldama ja enesekindlust, et nad saaksid erinevates olukordades korralikult ja korrektselt suhelda.
  • Aidata õpilastel maailmakeele reegleid hästi ära tunda ja neil on vastutustunne neid keeles kasutada nii suuliselt kui ka kirjalikult.

3. Matemaatika

Etümoloogiliselt pärineb matemaatika kreeka keelest μαθημα - mathēma, mis tähendab "teadmised, mõtted, õppimine". Õppetunnina on matemaatika teadus, mis uurib selliseid asju nagu kvantiteet, struktuur, ruum ja muutused.

Siin annab õpetaja õpilastele võimaluse teha tegevusi mustrite avastamiseks ja uurimiseks ning suhete määramiseks. Tegevusi saab ise läbi viia eksperimentide abil, et leida järjestusi, erinevusi, võrdlusi, rühmitusi jne ning anda õpilastele võimalus leida seoseid üksteise mõistmise vahel.

Matemaatikaõppes peavad õpetajad pakkuma õpilastele võimalusi oma mõtlemist kasutades teisiti mõelda, et oma järeldused teha. Samuti kinnitab õpetaja õpilastele, et nende järeldused on kasulikud, isegi kui need on mõnikord valed ja õpilastele antakse mõistmist teiste leiutisi ja tööd alati hinnata.

Matemaatikaõppe eesmärk on anda õpilastele võime täita praktilisi vajadusi ja lahendada probleeme igapäevaelus. Näiteks seotud andmete arvutamise, töötlemise, esitamise ja tõlgendamisega, mida saab teha kalkulaatorite ja arvutite abil. Lisaks on matemaatikatunnid vajalikud ka selleks, et õpilased saaksid aru muudest õppevaldkondadest, nagu füüsika, keemia, majandus jne. Selleks, et õpilased saaksid positiivse suhtumise ja loomevaimu saatel mõelda loogiliselt, kriitiliselt ja praktiliselt.

4. Kultuuriline käsitöö (SBdP)

Kultuuriline kunst ja käsitöö või see, mida tavaliselt nimetatakse SBdP-ks, on üks õppeainetest 2013. aasta õppekavas, mida õpetatakse algklassides. Siin saavad õpilased teada kultuuri kohta ja loovad ka kunsti.

See aine on integreeritud teiste õppeainetega nagu loodusteadused, sotsiaalteadused, maailmakeeled, matemaatika ja nii edasi. Seda seetõttu, et 2013. aasta õppekava on üles ehitatud teemadele, milles on mitu õppetundi. Iga õppimine toimub ühe päeva jooksul tõhusate õppe- ja õppetegevuste jaoks.

SBdP-d ei õpetata eesmärgiga saada õpilastest kunstnik või muu sarnane, vaid õpetada õpilasi loovateks lasteks.

5. Kehaline kasvatus, sport ja tervis (PJOK)

Riikliku haridusstandardite ameti (BSNP) andmetel on kehalise kasvatuse all õppeprotsess füüsiliste tegevuste kaudu, mille eesmärk on parandada õpilaste füüsilist vormi, arendada motoorseid oskusi, teadmisi ja käitumist tervislikuks ja aktiivseks eluks, sportimiseks ja emotsionaalseks intelligentsuseks.

Selle õppimise eesmärk on pakkuda ja pakkuda erinevaid liikumiskogemusi, et moodustada kindel liikumise alus, mis omakorda eeldatavasti mõjutab õpilaste aktiivset ja tervislikku eluviisi (aktiivne elustiil). Erinevate liikumisoskuste valdamine õpilaste poolt soodustab erinevate keerukamate füüsiliste oskuste arendamist ja täiustamist, mis omakorda aitab õpilastel oma füüsiliste tegevuste sooritamisel rahuldust ja naudingut saada.

6. Loodusharidus

Loodusteadus on üks peamisi õppeaineid hariduse õppekavas maailmas, sealhulgas algklasside tasemel (4. – 6. Klass). See teema uurib inimese jõupingutusi universumi mõistmiseks sihtmärgi täpsete vaatluste kaudu, samuti protseduuride abil, ja seda selgitatakse järelduste tegemiseks põhjendustega.

Riikliku haridusstandardite agentuuri (2006) andmetel tegeleb teadus sellega, kuidas loodusest süsteemselt teada saada, nii et see pole mitte ainult faktide, kontseptsioonide või põhimõtete kujul oleva teadmiste kogu valdamine, vaid ka avastamisprotsess.

Teaduse mõistmise kirjelduse põhjal võib järeldada, et loodusteadus on põhimõtetel põhinev õppimine, protsess, mis võib vaatluse, arutelu ja lihtsa uurimise kaudu soodustada õpilaste teaduslikku suhtumist teaduskontseptsioonidesse.

Loodusteaduste õppimine SD-s annab võimaluse loomulikult kasvatada õpilaste uudishimu. See aitab õpilastel arendada tõenditel põhinevat küsimuste esitamise ja vastuste otsimise oskust ning arendada teaduslikku mõtlemist.

7. Ühiskonnaõpetus

IPS ehk nn sotsiaalteadus on teema, mida on antud SD ja MI ajast peale. Sellel tasemel sisaldab IPS materjali sotsiaalsete teadmiste ja kodakondsuse kohta. Sotsiaalsete teadmiste õpetamise kaudu suunatakse, kasvatatakse ja abistatakse õpilasi, et neist saaksid tõhusad maailmakodanikud ja maailmakodanikud.

Ühiskonnaõpetuse õppimise eesmärk on uurida üksikisikute ja ühiskonna ning keskkonna (füüsilise ja sotsiaal-kultuurilise) vastastikust mõju. Siinne materjal on ammutatud ühiskonna igapäevase praktilise elu kõigist aspektidest. Kas see on seotud elatise, hariduse, usu, tootmise, side ja transpordiga. Sealhulgas geograafiline ja kultuuriline keskkond, mis hõlmab kõiki geograafia ja antropoloogia aspekte alates lapse lähimast ja kõige kaugemast keskkonnast.

Materjali üleandmine põhineb traditsioonil, kus materjal on järjestatud järjestuses: lapsed (ise), perekond, kogukond / naabrid, linn, piirkond, riik ja maailm.

Ühiskonnaõpetuse eesmärk on kasvatada õpilasi saama tublideks kodanikeks, kellel on teadmised, oskused ja sotsiaalhooldus, mis on kasulikud nii endale kui ka ühiskonnale ja riigile.

Kõik need ained on teatud teemades omavahel integreeritud. Vahepeal on kaks eraldi ainet usuõpetus ja inglise keel.